試題回饋對大學生學習成就的影響

The Effect of Item Feedback on Learning Achievement of College Students

本研究主要目的在探討不同的試題回饋處理(分成有回饋與無回饋兩類)，與延宕間隔(分為間隔九週、五週及一週三種)，對大學生測驗分數的影響，及其交互作用。受試者為朝陽科技大學社會工作系二年級選修「社會工作統計」課程的學生，兩班共90 人。全學期共實施三次前測，每次前測後都將試題隨機分成兩組，分別在兩班的課堂上各以其中一組試題提供回饋。期末考時將三次前測試題合併作為後測試題，後測分數經由相依樣本二因子變異數分析、單純主要效果考驗及事後比較，結果顯示試題回饋有助於提高測驗分數，但是兩班在不同延宕間隔的效果，以及交互作用的情形，互有差異。本研究針對結果提出教學上以及進一步研究的建議。