臺灣原住民學生族語認證政策之批判論述分析

The Critical Discourse Analysis of Taiwan Indigenous Peoples Educational Policy for Requiring Indigenous Students of Passing Tribal Language Examination

台灣原住民學生享受升學優待必須通過族語認證的政策，造成原住民族社會不小的衝擊，甚至發起抗議行動。然而，政府卻堅持這是族語教育既定政策無法改變，原因何在？乃激起筆者的研究動機。本研究旨在透過批判論述分析，以對台灣原住民學生族語認證的政策文本、論述實踐過程和其中所蘊含的知識／權力關係、形成背景和時代脈絡，有所理解、揭露和釐清，進而對未來的改革方向提出可資反思與參考的依據。本研究根據Fairclough 的批判論述分析模式，進行文本分析、過程分析、社會分析，並採用Fairclough 的描述、詮釋、解釋方式，以呈現台灣原住民學生族語認證政策的論述形構，及此一論述形構與權力關係互動所產生的社會現象與問題。