國小師資培育教導的是誰的知識？--語文教育入門教科書性別內容的初步檢視

國語文科教育，是國民教育的根基。過去十五年，國內累積許多研究檢視國中、小學教科書中的性別意識形態，尤其是小學國語教科書內容在呈現父權文化的知識上，最為婦運人士所批判。針對戰前師資培育國語文教材教法課程在性別意識形態上的反省，目前尚付之闕如。本研究企圖檢視國小師資培育國語文科教學相關的教科書，如何呈現、對待性別議題，釐清：它們在教的是誰的知識？從坊間七本廣為採用的相關教科書中發現：整體上，這些教科書表面上「去性別」，或預設「性別中立」，一致強調語文教學的技術性層面，同時，若非隱藏女性在文學界的貢獻，就是象徵性點到性別議題，案例當中則再製女性的刻板角色，且多為負面刻板。「閱讀教學」避開既有文獻對國小教科書內容的性別批判，又往往援引小學教科書文本當作案例加以說明，預設既有國小教科書文本的正確性，無需進一步質疑或問題化。「說話教學」將重點擺在技術性方法，無視於語音與性別權力的關係。「作文教學」則著重在技術性文字、符號的用法，如何批改，與如何發展學童的創意，表象上無關性別，但是，作文舉例當中充斥性別歧視與刻板。本文因此倡議師資培育課程進行批判語文教育的必要性。