影響試題差異功能的試題特徵探討──以視障生和普通生在國中基測數學科試題之作答反應為例

大型測驗的公平性是心理測驗或教育測量上相當受到關注的議題。透過差別試題功能」分析(differential item function, DIF)我們可以從統計上的數值了解題目對於各個群體是否具有公平性。國外許多大型測驗為求測驗試題內容對於各個群體公平，已經採用方法檢測試題是否產生DIF。例如：美國教育測驗服務社(Education testing service, ETS)。國內大學入學測驗也曾以教育資源、就讀學校、類組和性別作為分組變項進行DIF 研究，分析民國八十三年至九十三年的入學測驗試題（大學入學考試中心，2001，2005）。在國中基測方面，余民寧、謝進昌（2006）曾以九十一年的國中基測作答反應進行DIF 分析，其目的在於各個地區之間所造成的DIF。然而目前國內尚無以身心障礙生和普通生作為分組變項進行DIF 檢測之研究。