參與者為中心的個案學習法所需「教師知識」之初探

A PRELIMINARY INSTRUCTOR-BASED INVESTIGATION INTO TEACHERS' KNOWLEDGE OF THE CASE METHOD AND PARTICIPANT-CENTERED LEARNING

隨著參與者為中心的個案學習法的導入，參與者為中心的個案學習教學所需「教師知識」日益重要。「教師知識」不但可促進學員掌握參與者為中心的個案學習所欲傳達訊息與媒介，亦可增進參與者為中心的個案學習之樂趣。本文基於教學的知識有助於促進學生學習效果、目前教學知識尚有改進空間、多元化教學知識呈現型態和來源和「教師知識」的結構與分類無絕對的標準等考量因素。嘗試以授課教師觀點，將多年來的參與者為中心的個案學習教學經驗，初探參與者為中心的個案學習教學所需「教師知識」。