閱讀困難兒童與一般兒童詞素覺識能力之研究

Morphological Awareness and Chinese Literacy Learning Among Third Graders

本研究探討國小三年級閱讀困難兒童（n＝39）與閱讀正常兒童（n＝39）在聲韻覺識、詞素覺識與中文閱讀能力上之表現差異。並使用階層回歸分析（Hierarchical Regression），探討控制年齡、智商與聲韻覺識後，中文詞素覺識能力對國小三年級兒童（n＝160）中文識字、中文閱讀理解與一分鐘閱讀流暢測驗的預測力。本研究發現：一、閱讀困難兒童與閱讀正常兒童在同音異字、字根造詞與詞素建構三種詞素覺識分測驗上有顯著差異，然而，二組兒童在聲韻覺識上的表現並無差異。二、在控制年齡、智商與聲韻覺識能力後，詞素覺識顯著預測中文識字、中文閱讀理解和一分鐘閱讀流暢能力。本研究證實詞素覺識能力於中文閱讀的重要性。