國小三年級識字困難學生一般字彙知識之探究

General Lexical Knowledge in Grade 3 Children with Word Recognition Difficulties

寫的相關，並將進一步以多元階層迴歸分析一般字彙知識在排除年齡、智商等控制變項後，對識字、聽寫的預測力。研究對象為30位國小三年級的識字困難學生，每人皆接受非字測驗、部首位置測驗、聲旁表音覺識測驗、識字量評估測驗及國字聽寫測驗、瑞文氏標準矩陣推理測驗。茲將研究結果說明如下：（一）國小三年級識字困難學生具備一定程度的組字規則知識。（二）國小三年級識字困難學生聲旁表音覺識中的熟悉/規則、熟悉/不規則和不熟 悉/規則與中文識字有顯著相關；非字、熟悉/規則和不熟悉/規則和中文聽寫有顯著相關。（三）一般字彙知識顯著預測識字困難學生的中文識字與聽寫。