網路專題式學習應用於高中女學生STEM知識學習之研究

本研究皆在探討網路專題式學習(Web Project-Based Learning [WPBL])應用於高中女學生STEM(Science, Technology, Engineering and Mathematics)整合性知識學習的歷程、內涵與特性。本研究以屏東一所高中女學生共10組，每組4人，共計40人作為研究對象。首先，研究者建置一網路平台作為WPBL的學習情境，提供學生討論、分享、整合的空間，再以文件分析法與訪談法進行資料的蒐集與分析，以取得研究結果。其結果包括：（一）STEM網路專題式學習的歷程為模糊、破冰、應用等階段；（二）STEM 網路專題式學習具備合作學習、做中學、驅動問題等特性，有助學生正向的學習。最後，本研究提出之建議可作為應用網路專題式學習在高中女學生STEM 知識學習相關研究之參考。